随着电子产品的普及，几乎人手都有一部手机，而这种情况甚至普及到了小学生这个群体之中。小学生正是打基础，养成学习习惯的关键阶段，手机能给他们带来什么样的影响呢？
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有人说要毁掉一个孩子，就请给他一部手机，足见手机对青少年儿童的危害性。
很多家长面对自己的孩子沉迷手机不能自拔，捶胸顿足，咬牙切齿，无可奈何，甚至有家长为此大动肝火，妄图通过暴力来控制，然而效果真的能让人如意吗？
陕西西安的马先生和儿子就手机问题有这样一个协议：孩子每周六可以玩一小时手机，其余时间不能玩；作为父母他们在家除了正常打电话外，也不能玩手机。
随着家长与孩子之间越来越多协议的出现，公众的诸多不同看法也逐渐出现。有的家长认为，和孩子签协议过于苛刻，不够温馨；有的则认为，可以更好地帮孩子树立起规则意识。尽管大家看法各异，但不能否认，这说明了一个可喜的社会变化：伴随着教育观念的重塑与更新，许多家长走出了“暴力育人”的误区，懂得尊重孩子的主体性，愿意相信孩子有自我约束与调试的能力。
00后作为“数字原生代”，对互联网有着天然的亲近。网络游戏、直播短视频等，智能手机建构了虚实结合的世界，让孩子们可以轻易地观察到光怪陆离的社会万象与人生百态。手机不仅具有娱乐和社交的功能，还能够给孩子们带来自我认同与社会认同，成为他们社会融入的一种渠道，满足孩子们部分的精神诉求与情感需要。
因此，如果孩子们缺乏抵制诱惑、管理欲望和自律、节制的能力，很容易沉迷手机难以自拔。教育分层直接影响到将来的社会流动，为了避免孩子们在教育竞争中过早地败下阵来，许多家长都会要求子女少玩甚至不玩手机。只不过，那种生硬、冰冷的“暴力育人”，很容易遭遇孩子们的针锋相对。
己不正焉能正人？家长们自己都患上了手机依赖症，一回到家中就变为“低头族”，父母的不良失范，很容易让孩子形成一种失范感染。
从这个维度看来，“父子手机协议”并非单向度的约束与激励，而是双向度的“紧箍咒”。父母自己都做不到的事情，如何要求孩子做到？
“父子手机协议”犹如一面镜子，见证了家庭亲子关系的变迁——从单方面强调家长的权威，对家长的角色扮演不做任何要求与约束，忽略与漠视孩子的心理感受与精神诉求，转变为父母懂得呵护孩子的权利与尊严，愿意和孩子平等相待、互相信任，和孩子一起变成更好的自己。
这种协议不仅让孩子戒掉了玩手机的瘾，也让父亲养成了在家看书的好习惯，可以算得上是一种双赢。
本站点评：
家长以身作则，给孩子树立榜样，引导孩子理性使用手机，这才是好的教育方式。
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